5月22日，數(shù)據(jù)驅(qū)動教學高質(zhì)量發(fā)展論壇暨2021大學校長論壇在青島·紅島會展中心召開。本次論壇由中國高等教育學會主辦，華中師范大學、國藥勵展承辦，三盟科技、西安交通大學協(xié)辦。
論壇圍繞“數(shù)據(jù)驅(qū)動高校教學高質(zhì)量發(fā)展”為主題進行了深入探討。西安電子科技大學副校長王泉、哈爾濱理工大學黨委書記(校長)趙琳、深圳職業(yè)技術(shù)學院副校長馬曉明、國家發(fā)改委互聯(lián)網(wǎng)教育數(shù)據(jù)學習分析技術(shù)國家地方聯(lián)合工程實驗室主任郭紹青、華中師范大學教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)國家工程實驗室常務(wù)副主任劉三女牙分別作主題報告。論壇由華中師范大學副校長夏立新主持。
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西安電子科技大學副校長王泉
西安電子科技大學副校長王泉發(fā)表了題為“信息化賦能教育教學評價改革”的主題演講。他認為，在信息時代，教育教學評價已進入新的發(fā)展階段，西安電子科技大學充分發(fā)揮信息化賦能教育教學評價的重要作用，利用大數(shù)據(jù)、人工智能等信息技術(shù)構(gòu)建了“六新”教育教學新環(huán)境，通過建立全過程、多維度的教育教學評價模型，促進教育教學評價改革。
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哈爾濱理工大學黨委書記(校長)趙琳
哈爾濱理工大學黨委書記(校長)趙琳發(fā)表了題為“基于數(shù)據(jù)驅(qū)動的地方高校治理現(xiàn)代化的思考”的主題演講。報告圍繞地方高校發(fā)展規(guī)劃和數(shù)據(jù)治理體系進行了深入探討。他認為，完善地方高校治理治理能力現(xiàn)代化是國家高等教育和高校“雙一流”建設(shè)的重要任務(wù)。數(shù)據(jù)治理和數(shù)據(jù)驅(qū)動是信息化可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是實現(xiàn)高校治理體系和治理能力現(xiàn)代化的關(guān)鍵，地方高校要把握歷史機遇，以大數(shù)據(jù)智能化引領(lǐng)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，優(yōu)化管理模式，進一步提升治理效率和治理現(xiàn)代化的水平。
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深圳職業(yè)技術(shù)學院副校長馬曉明
深圳職業(yè)技術(shù)學院副校長馬曉明發(fā)表了題為“融合新技術(shù)，賦能職業(yè)教育”的主題演講。他認為，基于VR技術(shù)強大的場景構(gòu)建能力，教師不僅可在課堂上構(gòu)建出真實世界，還可任意創(chuàng)造不存在的虛擬空間。多種VR內(nèi)容形態(tài)有效解決各學科知識難點，通過立體、具像化的教學內(nèi)容；生動的VR課程使學生更容易理解知識點，突破性地解決了日常教學場景中因場地或教學設(shè)施限制難以闡述的知識點，促使課堂教學效果得到顯著提升。該報告基于深圳職業(yè)技術(shù)學院的虛擬仿真改革與實踐，利用“五能聯(lián)動”模式全面闡述了職業(yè)教育如何破解發(fā)展困境，為我國職業(yè)教育發(fā)展提供了樣本和示范。
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國家發(fā)改委互聯(lián)網(wǎng)教育數(shù)據(jù)學習分析技術(shù)國家地方聯(lián)合工程實驗室主任郭紹青
國家發(fā)改委互聯(lián)網(wǎng)教育數(shù)據(jù)學習分析技術(shù)國家地方聯(lián)合工程實驗室主任郭紹青發(fā)表了題為“‘互聯(lián)網(wǎng)+’條件下高校教師教學發(fā)展中心建設(shè)研究”的主題演講。通過對國家教育信息化現(xiàn)行政策與正在制定政策的背景說明，提出教師教育信息化能力發(fā)展的重要性，系統(tǒng)論述在四類不同技術(shù)融合服務(wù)場景下，技術(shù)融合發(fā)展對學習資源、教與學環(huán)境、學生、教學組織形式的影響，系統(tǒng)分析教師信息化教學能力發(fā)展的遞進性需求。在此基礎(chǔ)上，他還深入分析新時代高校教師教學發(fā)展中心的功能定位，闡述“互聯(lián)網(wǎng)+教師教學能力發(fā)展服務(wù)平臺建設(shè)的要點”與“教師發(fā)展中心推動教師信息化教學能力發(fā)展”的兩個關(guān)鍵點。
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華中師范大學教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)國家工程實驗室常務(wù)副主任劉三女牙
華中師范大學教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)國家工程實驗室常務(wù)副主任劉三女牙發(fā)表了題為“數(shù)據(jù)驅(qū)動的智能教育”的主題演講。他認為，隨著大數(shù)據(jù)、人工智能等新一代信息技術(shù)對教育的深度賦能，教育信息化正進入下半場——智能教育。在構(gòu)建智能教育的道路上，我們要明晰教師、學生、教育管理、教育評價、教育資源服務(wù)、教學環(huán)境等方面的演進趨勢，更要厘清面臨的主要科學問題，特別是要針對信息空間、物理空間和人類社會空間高度融合下的未來教育，高度關(guān)注“教育主體可理解、教育場景可計算和教育服務(wù)可定制”等問題，激發(fā)教育系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)要素活力，開展多學科交叉的創(chuàng)新研究和應(yīng)用實證，為未來教育系統(tǒng)的構(gòu)建與實踐提供理論和技術(shù)支撐。
此次論壇，不僅就實現(xiàn)教學高質(zhì)量發(fā)展的目標進行強化，也為未來教育的發(fā)展提供有益的啟示，有助于各高校共同推動數(shù)據(jù)驅(qū)動下的教學創(chuàng)新和應(yīng)用。數(shù)據(jù)驅(qū)動未來。智能時代高校教學高質(zhì)量發(fā)展需要以“教育大數(shù)據(jù)”作為理論創(chuàng)新與實踐的驅(qū)動力，支持學生之間、知識資源之間、復雜社會中各類現(xiàn)實挑戰(zhàn)之間的交叉聯(lián)系，為教育理論的科學研究提供經(jīng)驗事實基礎(chǔ)，為滿足學生個性化需求提供有力支撐。因此，這就需要我們以更開放的視角、更快的學習速度、更強的變革力度審視、引領(lǐng)、驅(qū)動教育工作的開展。
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